学校整车与零部件智能制造专业群立足智能制造产业转型升级对高素质复合型创新型技术技能人才需求，厘定了培养具有精湛技艺、职业情怀、创新意识、实干精神的复合型技能人才的实践教学目标，以重构内容体系为核心，搭建实践教学平台，更新实践教学模式，完善保障机制，构建“五方联动、四维融合、三级递进”的实践教学体系，引领全省智能制造专业实践教学新体系的建立。

1.整合资源，构建体系

思政教育贯穿始终，聚焦群内专业协同，对接专业群培养复合型、创新型技术技能人才培养要求，将产、赛、研、创融入专业群实践教学，开展实践教学课程标准制定、教学内容优化、实训项目重组、考核标准完善等，建设智能制造实践教学资源库，打造三级递进式实践教学内容体系。

图4-3-9-1 递进式实践教学内容体系

2.五方联动，搭建平台

将政行校企所纳入实训基地建设顶层设计，促进政策链、产业链、专业链、技术链精准衔接，实施跨领域、跨学科、跨专业的一体协同的省级VR+智造公共实训基地建设，内培外引，打造“政行校企所”五方共担的专兼结合的高水平“双师”队伍，融合省级智能制造技术技艺技能传承创新平台、学校应用技术协同创新中心、烟台环球、上汽变速器、苏州纽威等企业师生工作站，搭建了多层开放、互联互通的实践教学平台。

图4-3-9-2 多层开放、互联互通的实践教学平台

3.依托平台，更新模式

依托多层开放、互联互通的实践教学平台，借助爱课程、智慧职教、学习通等线上教学平台，构建了“线上线下、虚实结合、工学交替、分层递阶”的“立体课堂”式实践教学运行模式。学生借助立体课堂自主完成项目任务，老师对学生任务完成过程进行监督指导与评估，推动“以学生为中心”的课堂革命。

图4-3-9-3 “立体课堂”式实践教学运行模式

4.完善机制，保驾护航

实行政策支持、行业引领、学校主导、企业参与、院所辅助五方协同的全面质量管理机制；推行教学管理、素质测评与学分、证书考核一体协调的“过程性”质量监控模式；实行考核项目岗位化、考核方式竞赛化、考核标准企业化，学生实践技能、创新能力、职业素养、德育精神等多种能力全方位考察的“多元化”评价方式，全面建成实践教学质量保障机制。

学生素养全面提高，人才培养质量稳步提升。学生参加“互联网+”“职业院校技能大赛”等比赛获省级以上奖项57项。培育“山东省优秀毕业生”“齐鲁工匠后备人才”“烟台市道德模范”“烟台市创业典型人物”等一批学生典型。毕业生“光彩”就业率98.6%，创业率3.2%，企业满意度98.8%，专业对口率达90%。

图4-3-9-4 学生素养全面提高

专业建设成效显著，高端物化成果丰硕。培育省职业教育教学名师1名、省青年技能名师1名。建设省级品牌专业群、省级特色专业、省级优秀教学团队、省职业教育名师工作室、省级技艺技能传承创新平台各1个。获省青教赛一等奖4项，省教师教学能力和教师技能大赛一等奖各1项。建设实践教学类国家在线开放课程1门、省级精品资源共享课3门、省级数字化精品课2门。

图4-3-9-5 教师成果

平台建设稳步推进，产教融合持续深化。获批教育部工业机器人应用人才培养中心、教育部1+X考试试点单位、山东省VR+智造公共实训基地。在上汽通用等40家知名企业建立校外实践基地，与滨州职业学院等8所高校和研究机构建立“高职院校产业联盟”。横向研究项目9项，为企业创造直接经济效益超2000万元。

示范引领效果明显，社会声誉不断提高。申请相关专利25项。多次接待国内同行交流研讨。在环渤海应用技术协同创新联盟产学研论坛等活动中交流发言